Blitzblick – Simultane Anzahlerfassung

Beschreibung

Die simultane Mengenerfassung im Zahlenraum 0-5 ist in der Vorschule und der ersten Klasse eine wichtige Basiskompetenz. Denn ohne sie, kann das Mengenverständnis auch in höheren Zahlenräumen, etwa dem 20er-Feld nicht aufgebaut werden.

Von der simultanen Anzahlerfassung zum 20er-Feld

✔️ Schritt 1: Simultane Erfassung von unstrukturierten Mengen bis 5
✔️ Schritt 2: Erkennen erster (bekannter) Strukturierungen, wie z. B. die Würfelaugen. So kommt das Kind zur Erkenntnis, dass Strukturierung bei der Erfassung ebenso relevant ist, wie die simultane Anzahlerfassung (Blitzblick)
✔️ Schritt 3: Lineare Erfassung trainieren, als Vorbereitung auf die lineare Anordnung am 20er-Feld. Die Kraft der 5 wird hier zu Hilfe genommen.

3 Kartensets zur Mengenerfassung

Die Kartensets in diesem Material sind genau nach diesem 3-Schritte-Prinzip aufgebaut.

Set 1: Unstrukturierte Mengen

Ideal zur Erhebung von Lernständen und der Identifikation von Kindern im Risikobereich für Rechenschwäche.

Set 2: Mengen als Würfelbilder

Hier wird an das Vorwissen vieler Kinder angeknüpft und erarbeitet, dass Strukturierung bei der Mengenerfassung hilfreich ist. Dieses Set wird erst eingesetzt, wenn die Mengenerfassung bis mindestens 4 an unstrukturierten Mengen gesichert ist.

Set 3: Mengen in linearer Struktur

Dieses Set wird vor der Einführung ins 20er-Feld (oder ggf. dem 10er-Feld) genutzt. Es ist die ideale Vorbereitung auf die Strukturierung am 20er-Schiffchen.

Für wen eignen sich die Sets?

Verwendung in der Vorschule

In der Vorschule kann bereits früh erfasst werden, welche Kinder Schwierigkeiten mit der Mengenerfassung an unstrukturierten kleinen Mengen haben. Das Augenmerk sollte darauf gerichtet werden, ob die Kinder die Menge 3 aus Set 1 gleich schnell erkennen, wie die Mengen 0-2. Falls sie schon bei 3 etwas länger überlegen müssen, kann das ein Signal für den Risikobereich für Rechenschwäche sein.
Die Verwendung von allen drei Sets ist eine gute Möglichkeit zur Schulvorbereitung in der Vorschule.

Verwendung in der 1. Klasse

In der ersten Klasse empfehle ich die Verwendung aller 3 Sets noch im ersten Quintal, vor der Einführung des 20er-Feldes. Kinder, die für die Arbeit mit den Sets etwas länger brauchen, können als Zwischenschritt noch mit 10er-Feldern arbeiten, bevor das 20er-Feld eingeführt wird.

Rechenstörungen vorbeugen in Zyklus 1

Bei Kindern mit Rechenstörungen ist die Verarbeitung von Mengen beinträchtigt. Dies verhindert den grundlegenden Aufbau des Mengenverständnisses, was sich auf die gesamte Entwicklung mathematischer Kompetenzen auswirken kann. Darum ist der Aufbau des Mengenbegriffs so unglaublich wichtig. Es lohnt sich hier früh strukturiert vorzugehen. Die simultane Anzahlerfassung ist dabei ein wichtiger Indikator für Risikokinder. So wird es ganz einfach festzustellen, bei welchen Kindern schon früh gezielt mit kleinen Fördereinheiten viel bewirkt werden kann.